المستشار محمد الصعيدي يكتب | ثورة شعب وملك عظيم

 ثورة شعب وملك عظيم 

بقلم المستشار الدكتور / محمد الصعيدي 

المستشار الدكتور / محمد الصعيدي

يخلد الشعب المغربي يوم 20 غشت الجاري الذكرى ال63 لملحمة ثورة الملك والشعب التي جسدت أروع صور التلاحم في مسيرة الكفاح الوطني الذي خاضه الشعب المغربي الوفي بقيادة العرش العلوي الأبي في سبيل حرية الوطن وتحقيق استقلاله ووحدته. 

وقد اندلعت هذه الملحمة المباركة يوم 20 غشت 1953 حينما امتدت أيادي المستعمر الغاشم إلى أب الأمة وبطل التحرير والاستقلال والمقاوم الأول جلالة المغفور له محمد الخامس رضوان الله عليه لنفيه وأسرته الملكية الشريفة وإبعاده عن عرشه ووطنه متوهمة بذلك أنها ستخمد جذوة الكفاح الوطني وتفك العرى الوثيقة والترابط المتين بين عرش أبي وشعب وفي.

وأكدت المندوبية السامية لقدماء المقاومين وأعضاء جيش التحرير في مقال بالمناسبة أن المؤامرة الاستعمارية الدنيئة كانت بداية النهاية للوجود الاستعماري وآخر مسمار يدق في نعشه صامدا في وجه هذه المؤامرة الدنيئة مضحيا بالغالي والنفيس في سبيل عزة وكرامة الوطن والحفاظ على سيادته ومقوماته وعودة الشرعية والمشروعية بعودة رمز وحدة الأمة المغربية مظفرا منتصرا حاملا لواء الحرية والاستقلال. 

وهكذا تضيف المندوبية واجه المغرب الأطماع الأجنبية وتصدى بإيمان وعزم وقوة وإصرار لإنهاء الوجود الاستعماري على ترابه كما تدل على ذلك روائع وأمجاد مقاومة المغاربة لقوات الاحتلال الأجنبي بكافة جهات المملكة. 

ومن ذلك معركة الهري بالأطلس المتوسط سنة 1914 ومعركة أنوال بالريف من 1921 إلى 1926 ومعركة بوغافر بورزازات ومعركة جبل بادو بالرشيدية سنة 1933 لتتواصل جذوة الكفاح الوطني بأساليب العمل السياسي التي ظهرت أولى تجلياتها في مناهضة ما سمي بالظهير البربري سنة 1930 الذي كان من أهدافه شق الصف الوطني والتفريق بين أبناء الشعب المغربي لزرع التمييز العنصري والنعرات القبلية والطائفية.

وتلا ذلك تقديم سلسلة من المطالب الإصلاحية ومنها برنامج الإصلاح الوطني وإذكاء روح التعبئة الوطنية وإشاعة الوعي الوطني والتشبع بالقيم الوطنية والدينية ونشر التعليم الحر الأصيل وتنوير الرأي العام الوطني وأوسع فئات الشعب المغربي وشرائحه الاجتماعية بالحقوق المشروعة وبعدالة المطالب الوطنية.

وتوج هذا العمل الدؤوب بتقديم الوثيقة التاريخية وثيقة المطالبة بالاستقلال في 11 يناير 1944 التي جسدت وضوح الرؤيا والأهداف وعمق وقوة إرادة التحرير والتي تمت بتنسيق تام بين بطل التحرير والاستقلال جلالة المغفور له محمد الخامس طيب الله ثراه والحركة الوطنية.

وشكلت وثيقة المطالبة بالاستقلال منعطفا حاسما في مسيرة الكفاح الوطني من أجل حرية المغرب واستقلاله وطموحاته المشروعة وتطلعاته لبناء مستقبل جديد وإنجاز مشروعه المجتمعي والتحريري.

وفي يوم 9 أبريل 1947 قام جلالة المغفور له محمد الخامس بزيارة الوحدة التاريخية لمدينة طنجة حيث ألقى خطابه التاريخي الذي حدد فيه مهام مرحلة النضال القادمة مؤكدا رحمه الله مطالبة المغرب باستقلاله ووحدته الوطنية. 

وقد كانت تلك الزيارة الوحدوية محطة كبرى جسدت إرادة حازمة في مطالبة المغرب جهرا باستقلاله وتأكيده على وحدته وتشبثه بمقوماته التاريخية والحضارية وتمسكه بانتمائه العربي والإسلامي وتجنده للدفاع عن مقدساته الدينية وثوابته ومقوماته وهويته.

وكان من تداعيات هذه الزيارة الملكية الميمونة احتدام الصراع بين القصر الملكي وسلطات الإقامة العامة التي وظفت كل أساليب التضييق على رمز المقاومة المغربية محاولة الفصل بين الملك وشعبه وطلائع الحركة الوطنية والتحريرية.

وهكذا وأمام التحام العرش والشعب والمواقف البطولية لجلالة المغفور له محمد الخامس طيب الله ثراه الذي ظل ثابتا في مواجهة مخططات الإقامة العامة الفرنسية لم تجد السلطات الاستعمارية سوى الاعتداء على رمز الأمة وضامن وحدتها ونفيه هو والعائلة الملكية في يوم 20 غشت 1953 متوهمة بأنها بذلك ستقضي على روح الوطنية والمقاومة. 

لكن المقاومة المغربية تصاعدت وتيرتها واشتد أوارها لتبادل ملكها حبا بحب ووفاء بوفاء مثمنة عاليا الموقف الشهم لبطل التحرير والاستقلال الذي آثر المنفى على التنازل بأي حال من الأحوال عن عزة وسيادة الوطن. 

في حمأة هذه الظروف العصيبة اندلعت أعمال المقاومة والفداء التي وضعت كهدف أساسي لها عودة الملك الشرعي وأسرته الكريمة من المنفى إلى أرض الوطن وإعلان الاستقلال. 

وعمت المظاهرات والوقفات الاحتجاجية وأعمال المقاومة السرية والفدائية وتكللت مسيرة الكفاح الوطني بانطلاق عمليات جيش التحرير بشمال البلاد في فاتح أكتوبر من سنة 1955.

وبفعل هذه الثورة المباركة والعارمة لم يكن من خيار للإدارة الاستعمارية سوى الرضوخ لإرادة العرش والشعب فتحقق النصر المبين وعاد الملك المجاهد وأسرته الشريفة في 16 نونبر 1955 من المنفى إلى أرض الوطن لتعم أفراح العودة وأجواء الاستقلال وتبدأ معركة الجهاد الأكبر الاقتصادي والاجتماعي لبناء صروح المغرب الحر المستقل وتحقيق وحدته الترابية.

وتواصلت مسيرة التحرير واستكمال الاستقلال الوطني باسترجاع طرفاية سنة 1958 وسيدي افني سنة 1969 لتتوج هذه الملحمة البطولية بتحرير باقي الأجزاء المغتصبة من الصحراء المغربية بفضل التحام العرش والشعب وحنكة وحكمة مبدع المسيرة الخضراء المظفرة جلالة المغفور له الحسن الثاني تلكم المسيرة الغراء التي مثلت نهجا حكيما وأسلوبا فريدا في النضال السلمي لاسترجاع الحق المسلوب وحققت المنشود منها بجلاء آخر جندي أجنبي عن الصحراء المغربية في 28 فبراير 1976 واسترجاع إقليم وادي الذهب في 14 غشت 1979.

إن تاريخ الكفاح الوطني طافح بالمكارم والأمجاد ويحفل سجله بالدروس والعبر المفعمة بالقيم والمثل العليا التي ستظل منقوشة في الضمائر حاضرة في الوجدان ماثلة في الأذهان. 

لذلك فانني اتقدم الي جلاله الملك المنصور بالله محمد السادس والاسرة الملكية الشريفه والشعب المغربي العظيم بخالص التهاني بتلك الذكرى المباركة 

سائلا الله هز وجل ان يديم عليهم العز والنصر والتمكين وان يحفظ الله المملكة من طنجة للكويرة 

برقية عزاء في وفاة جد مستشار متخصص : مصطفى بلكوشي

يتقدم مجلس ادارة نادي قضاة التحكيم الدولي

والسادة الاعضاء الكرام من جميع الدول العربية 

بخالص العزاء الى السيد المستشار المتخصص : مصطفى بلكوشي  

عضو نادي قضاة التحكيم الدولي بالمغرب

وذلك فـــــي وفـــــــــاة جــــد سيـــــــادته

سائلين الله عز وجل للفقيد الرحمة والمغفرة 

ولاهله الصبر والسلوان

برقية دعاء بالشفاء لوالد المستشارة هاله الحارون

يتقدم المسشار الدكتور / محمد الصعيدي 

رئيس نادي قضاة التحكيم الدولي 

والسادة المستشارين اعضاء مجلس الادارة 

والسادة المستشارين اعضاء النادي الكرام من دميع الدول العربية 

بخالص الدعوات بالشفاء العاجل 

لوالد المستشارة / هاله الحارون 

مستشارة متخصصه بنــادي قضــــاة التحكيم الــــدولي 

سائلين الله عز وجل له الشفـــاء العاجل وان يعود الي بيته سالما

برقية دعاء بالشفاء لنجل المستشار المتخصص عبد الله زيتون

بخالص الدعوات يتقدم المستشار الدكتور/  محمد الصعيدي 

رئيس نادي قضاة التحكيم الدولي 

والسادة المستشارين اعضاء مجلس الادارة الكرام 

والسادة المستشارين اعضاء النادي بجميع الدول العربية 

سائلين الله عز وجل الشفاء العاجل للاستاذ / احمد عبد الله زيتون

 نجل المستشار المتخصص / عبد الله زيتون 

مدير عام التنسيق بمحافظة كفر الشيخ بنادي قضاة التحكيم الدولي 

ونهيب بكل الساده الزملاء الدعاء بالشفاء العاجل للمريض

 حيث انه تعرض لحادث سيارة امس 

نتج عنه وفاه صديقه

وهو الان في المستشفي لاجراء عمليات جراحية ويرقد بالعنايه المركزة

من هو احمد زويل ؟

من هو احمد زويل ؟
ولد أحمد حسن زويل في 26 فبراير 1946 بمدينة دمنهور، وفي سن 4 سنوات انتقل مع أسرته إلى مدينة دسوق التابعة لمحافظة كفر الشيخ حيث نشأ وتلقى تعليمه الأساسي.[10]. التحق بكلية العلوم بجامعة الإسكندرية بعد حصوله على الثانوية العامة وحصل على بكالوريوس العلوم بامتياز مع مرتبة الشرف عام 1967 في الكيمياء، وعمل معيداً بالكلية ثم حصل على درجة الماجستير عن بحث في علم الضوء.
سافر إلى الولايات المتحدة في منحة دراسية وحصل على درجة الدكتوراه من جامعة بنسلفانيا في علوم الليزر. ثم عمل باحثاً في جامعة كاليفورنيا، بركلي (1974 - 1976). ثم انتقل للعمل في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا (كالتك) منذ 1976، وهي من أكبر الجامعات العلمية في أمريكا. حصل في 1982 على الجنسية الأمريكية. تدرج في المناصب العلمية الدراسية داخل جامعة كالتك إلى أن أصبح استاذاً رئيسياً لعلم الكيمياء بها، وهو أعلى منصب علمي جامعي في أمريكا خلفاً للينوس باولنغ الذي حصل على جائزة نوبل مرتين، الأولى في الكمياء والثانية في السلام العالمي.
ابتكر الدكتور أحمد زويل نظام تصوير سريع للغاية يعمل باستخدام الليزر له القدرة على رصد حركة الجزيئات عند نشوئها وعند التحام بعضها ببعض. والوحدة الزمنية التي تلتقط فيها الصورة هي فيمتو ثانية، وهو جزء من مليون مليار جزء من الثانية.
نشر أكثر من 350 بحثاً علمياً في المجلات العلمية العالمية المتخصصة مثل مجلة ساينس ومجلة نيتشر
ورد اسمه في قائمة الشرف بالولايات المتحدة التي تضم أهم الشخصيات التي ساهمت في النهضة الأمريكية. وجاء اسمه رقم 9 من بين 29 شخصية بارزة باعتباره أهم علماء الليزر في الولايات المتحدة (تضم هذه القائمة ألبرت أينشتاين، وألكسندر جراهام بيل)
جائزة نوبل
في يوم الثلاثاء 21 أكتوبر 1999 حصل أحمد زويل على جائزة نوبل في الكيمياء عن اختراعه لكاميرا لتحليل الطيف تعمل بسرعة الفمتو ثانية (بالإنجليزية: Femtosecond Spectroscopy) ودراسته للتفاعلات الكيميائية باستخدامها [11]، ليصبح بذلك أول عالم مصري وعربي يفوز بجائزة نوبل في الكيمياء، وليدخل العالم كله في زمن جديد لم تكن البشرية تتوقع أن تدركه لتمكنه من مراقبة حركة الذرات داخل الجزيئات أثناء التفاعل الكيميائي عن طريق تقنية الليزر السريع. وقد أعربت الأكاديمية السويدية الملكية للعلوم أنه قد تم تكريم د. زويل نتيجة للثورة الهائلة في العلوم الكيميائية من خلال أبحاثه الرائدة في مجال ردود الفعل الكيميائية واستخدام أشعة الليزر حيث أدت أبحاثه إلى ميلاد ما يسمى بكيمياء الفمتو ثانية واستخدام آلات التصوير الفائقة السرعة لمراقبة التفاعلات الكيميائية بسرعة الفمتو ثانية. وقد أكدت الأكاديمية السويدية في حيثيات منحها الجائزة لأحمد زويل أن هذا الاكتشاف قد أحدث ثورة في علم الكيمياء وفي العلوم المرتبطة به، إذ أن الأبحاث التي قام بها تسمح لنا بأن نفهم ونتنبأ بالتفاعلات المهمة.

أعلن التلفزيون المصري وفاة أحمد زويل في الولايات المتحدة الأمريكية، بعد صراع مع المرض، عن عمر ناهز السبعين عامًا.[17] وقد كان زويل قبل وفاته يعاني من ورم سرطاني في النخاع الشوكي. وكان قد أعلن في وقت سابق أنه تخطى الفترة الحرجة من مرضه: «تعديت الفترة الحرجة من مرضي، وأنا بحالة جيدة الآن.. أنا في نهايات مراحل العلاج والنقاهة.»

برقية عزاء في وفاة العالم الدكتور احمد زويل

ببالغ الحزن والاسى وبقلوب راضية بقضاء الله وقدره

  ينعي نادي قضاة التحكيم الدولي 

خبر وفاة العالم المصري الجليل

الدكتـــور

أحمـــــد زويل

ويتقدم السيد المستشار الدكتور: محمد الصعيدي والساده المستشارين اعضاء مجلس الاداره والساده المستشارين اعضاء النادي من جميع الدول بخالص العزاء 

سائلين الله عز وجل له الرحمة والغفران وان يسكنه الله فسيح جناته 

وان يلهم اهله وذويه ويلهمنا جميعـــًا الصبر والسلوان

مشكلة التعليم في مصر ـ بقلم المستشار / عبد الله زيتون

مشكلة التعليم في مصر

بقلم المستشار / عبد الله زيتون
عضو نادي قضاة التحكيم الدولي

عضو الادارة المركزية للتفتيش والمتابعة وتقويم الاداء التربوى بالتعليم المصرى

توصيف المشكلة

بدأت مشكلة التعليم بمصر فى النصف الثانى من حكم  الرئيس السابق محمد حسنى مبارك واستمرت حتى الان فاخذ التعليم يتدهورويزداد سوء ولا يجد من يعى خطورة ذلك على البلاد ومستقبلها وكان ذلك من خلال تدهور اركان العملية التعليمية الاساسيه التى تصب فى صالح المتعلم او طالب العلم وهو محور العملية التعليمية وتتمثل هذة الاركان فيما يلى .

1- المناهج   

   2- المعلم    

  3- الامكانات والتجهيزات 

اولا . المناهج

قام المسؤلين والمعنيين بتطوير المناهج  بهدم العملية التعليمية من خلال مناهج تعتمد على الحشو وعلى الحفظ وخالية من الافكار التى من شأنها حث عقول التلاميذ على التفكير العلمى وعلى الابتكاروالابداع  والفهم  والتحليل والاستنتاج .كما قاموا بالغاء بعض المواد التى كانت تبث فى التلاميذ روح الوطنية والقيم والمثل العليا وادخال مواد تنمى لدى التلاميذ روح الامبالاه والبلاده والانانية ورفض الاخر والتمسك بقيم غربية لا تتناسب مع مجتمعنا وتقاليدنا وديننا وايضا تعظيم شأن بعض المواد على حساب مواد اخرى دون تخطيط علمى كما اهملت المناهج احتياجات المجتمع الى نوعية معينة من الخبرات التى يحتاجها سوق العمل بالبلاد مما ادى الى تخلف البلاد فى بعض المجالات الهامه التى من شأنها تنمية المجتمع والنهوض به نحو التقدم   ومن اخطر ما حدث اهمال اللغه القومية للبلاد وهى اللغة العربية لدرجة ان المدارس اصبحت تخرج تلاميذ لا تجيد القراءه والكتابة وامتدت الأمية  داخل مدارسنا حتى فى المراحل المتوسطه من التعليم بل والعيا منها فالمناهج هى اساس العملية التعليمية واساس تقدم المجتمع فى كافة المجالات حيث انها تنتج خريج ذو خبرات معينه يحتاجها المجتمع ويعتمد عليها فى نموه وتقدمه ورقيه .ولن يكون التعليم ذو قيمة الا اذا كان هناك ربط بين المناهج وما يتطلبة سوق العمل داخليا وخارجيا متواكبا مع التطورات التكنولوجية الحديثة .

ثانيا. المعلم

اهملت الدوله المعلم فى تلك الفتره السابق ذكرها وحتى الان  اهمالا شديدا من كل الجوانب على النحو التالى

1-            من الناحية الادبيه والاجتماعية

تعمدت مؤسسات الدوله وعلى رأسها وزارة التربية والتعليم ووزارة الاعلام  التقليل من شأن المعلم وقيمته فى المجتمع فاهملت وزارة التربية المعلم وجعلته على هامش عملية التعليم ولم تقم باى اجراء يحفظ له قيمته وهيبته وكذا اخذت وسائل الاعلام تحقر من شأنه وتظهره بمظهر غير لائق فاصبح المعلم يهان وتنتهك حرماته دون حماية من اى جه حتى وزارته التى يعمل لصالحها فمن السهل ان يضرب المعلم او يهان او اى شيء اخر ولا يجد من يا خذ له حقوقه وانعكس ذلك على حالته النفسيه فاصبح يشعر انه لا قيمة له ولا يقدر على فعل ما يجب ان يفعله حتى يؤدى دوره التعليمى والتنويرى والتربوى

2-  من الناحيه الماديه

لم تراعى الدوله فى تلك الحقبه النواحى الماديه والتقديريه للمعلم وهو من يجب ان يكون قدوه لتلاميذه ويجب ان يعيش عيشه كريمه ويكون مظهره لائق ففى الوقت الذى قامت كل دول العالم بتقدير المعلم وجعله فى اعلى درجات الهيكل الوظيفى وباعلى الرواتب ظل المعلم المصرى يتقاضى رواتب بخثه لا تكفيه ولا ترضيه فمن اين ياتى بالمال الذى يكفية لشراء ملابس تليق بمهنتة وكيف يعيش مرتاح البال خالى الذهن ليوجة كل طاقاتة لخدمة طلاب علمة ولم يجد ما يسد بة احتياجاتة العادية  فاتجه الى المتاجره بمهنته التى هى من انبل المهن فلا يجب ان تكون سلعه تباع وتشترى وادى ذلك ايضا لضياع هيبة المعلم امام تلاميذه وبالتالى فقد القدوه والنظرة التقديريه له من كل المجتمع واصبح التلميذ يشعر انه يملك المعلم بمال والده من خلال الدروس الخصوصيه المنزليه فكيف يمكنه ان يتقبل منه المعلومه داخل حجرات الدراسه طالما سوف تاتيه الى منزله

3- من الناحية المهنيه

اهملت الدوله التنمية المهنية للمعلم ولم تقم بتدريبه على المناهج ولا على طرق التدريس الحديثه ولا على استخدام تقنيات العصر الحديث من وسائل تكنولوجيه متطوره يوما بعد يوم حتى وبعد ان اهتمت الدولة الى حد ما بتدريب المعلم تلاحظ ان المدربين دون المستوى ويتم اختيارهم بالفهلوة والوساطة والمسميات الكاذبة لا بالخبرة العملية والميدانية ولا بالطاقات الفعلية التى لا تجد طريقها للنور الا اذا ذابت فى درب المحسوبية

والوساطة او الرشوة فى بعض الاحيان حتى اختيار القيادات بالرغم من وجود قوانين تنظمة الا انه فقد الهدف المرجو منه ومضى فى نفس الطريق الذى ذكرتة سابقا وتحولت كل القيادات الى مناظر فقط لا كفاءات ولا خبرات الا القليل وهذا القليل هو من يعرف طريق الاختيار وسبلة ويقدر على مسايرتة

فى الوقت الذى كان التعليم يتطور ويتغير بكل دول العالم حتى الدول الناميه بطريقه سريعه جدا وبالتالى تراجع التعليم بمصر وتخلف كثيرا واصبح المعلم المصرى اقل خبره وتقنيه من غيره فى العالم الاخر

واخيرا اقول للقائمين على التعليم الان ان اردتم ان يتقدم التعليم بمصر ليكون سببا فى تقدم مصر كلها عليكم باصلاح حال المعلم من كل الجوانب والاهتمام به لانه هو الاساس الذى يبنى عليه الاجيال القادمه ويتطور المجتمع الى الافضل حتى تعلو مصرنا الحبيبه وتتقدم حماها الله وجعلها فى مقدمة الامم

ثالثا .الامكانات والتجهيزات

مع الزيادة السكانية وقلة الموارد وتدهور اقتصاد البلد وتقدم العلوم والاساليب التكنولوجية وتطور العالم من حولنا اخذت الامكانات والتجهيزات المدرسية فى التدهور والنقصان فاصبحت كثافة الفصول فى زيادة مستمرةحتى وصلت اعداد التلاميذ والطلاب داخل الفصول لارقام خرافية لاتعقل ففى بعض المحافظات مثل محافظة الجيزة وصل عدد التلاميذ داخل الفصل الواحد الى مايقارب المائة تلميذ وقد يزيد   مما قلل من اتاحة الفرص للكل من اجل الحصول على التعليم الجيد وبالتالى قلت ثقةولى الامر بالمدرسة فجرى وراء الدروس الخصوصية   . ايضا ضعف امكانات المدارس من المقاعد والمعامل والاجهزة التكنولوجية المتطورة وشبكات التواصل الاجتماعىحتى فى المدارس التى يوجد لها معامل حواسب لا يتوفر لها مصادر مالية للانفاق عليها او توصيل النت لها  وقلة الخدمات المعاونة للتعليم والخبرات التى تدعم العملية التعليمية فالفصول رديئة والحمامات غير ادمية والملاعب متهالكة  والانشطة ضعيفة والمعامل والمكتبات  والملاعب والمسارح والحدائق تكاد تكون منعدمة فى معظم المدارس والمرافق غير ادمية وغير صحية وايضا اهملت الرعاية الصحية من قبل الدولة ومن قبل الاسرة لضعف دخلها وفقرها وكما يقال ان العقل السليم فى الجسم السليم  . فكيف يتقدم التعليم الذى يبنى على قواعد خاوية واسس قديمة بالية ولا يواكب التطور الرهيب بالعلم من حولنا ولكل ما سبق تدهور التعليم بمصر ولا يتحرك ساكن ولا يهتز قلم ولا يتغير شيءو منذ ذلك العصر ونحن محلك سر

الحلول والمقترحات

إعداد / عبدالله حسن على زيتون

عضو جهاز التفتيش والمتابعة وتقويم الاداء التربوى  بوزارة التربية والتعليم المصرية

اولا المناهج

1- تغيير جزرى لانماط المناهج الموجودة الان من مرحلة الطفولة وحتى قبل الجامعة                    بحيث تكون مناهج داعمة للتفكير والابتكار وتنمية المهارات المختلفة من الصغر واذالة             الموضوعات التقليدية غير الهادفة التى لا فائدة منها والغير موجهه .

2- الاهتمام بالتربية الدينية وزيادة الموضوعات الاثرائيةالتى تنمى القيم والمبادئوالعادات

    والاخلاق الحميدة من الصغر واضافة درجاتها الى درجات المجموع الكلى للطالب

3- اضافة مادة التربية الوطنية لكافة مراحل التعليم وجعلها مادة اساسية لخلق روح

    الإنتماء والوطنية والمواطنة لدى التلاميذ وزيادة الوعى شيأ فشيأ

4- اعتبار مادة التربية الفنية فى كافة المراحل من الانشطة الاختيارية وعدم اضافة د                    درجاتها للمجموع الكلى مثل باقى النشطة الاخرى

5- اتاحة حقيقية لولى الامر والتلميذ فلى اختيار الانشطة الختيارية من خلال موقع لكل

    تلميذ بعيدا عن تدخل وضغوط المدارس فى الاختيار

6- تشكيل لجان متخصصة على اعلى مستوى لوضع المناهج التى اشرت اليها سابقا

7- عمل مجلس قومى استشارى من اولياء الامور والطلاب ورجال الاعمال والساسة                    يكون من  حقة ابداء الرأى فى المناهج الدراسية واحتياجات سوق العمل والمجتمع  

8- زيادة وتنقية موضوعات الانشطة المختلفة الصفية وغير الصفية بحيث تكون ادوات

    جذب للتلاميذ تحفزهم على ممارسة تلك الانشطة وتوفير الحوافز والجوائز للمتميزين

               

  

ثانيا-  المعلم

1- رفع اجر المعلم وجعلة فى اعلى المراز الوظيفية اسوة بباقى دول العالم ليستطيع 

    سد احتياجاتة المادية والاجتماعية ويحتل مكانة اعلى بالمجتمع لانة قدوة لتلاميذة

2-  انشاء هيئة مصغرة من خارج التربية والتعليم ويفضل ان تكون من هيئة امنية ذات 

     مصداقية تقوم ببحث انتماءات واتجاهات المعلمين داخل المدارس وذلك لاستبعاد العناصر الممولة والماجورة من التعامل مع التلاميذ وتحويلهم الى اعمال ادارية وذلك لخطورة ذلك على الاجيال القادمة

2- تغير النمط الذى تعتمد علية اكادمية المعلم فى اختيار المدربين والاعتماد على الاخبرات الحقيقية وليس الاعتماد على المسميات العلمية التىكثيرا ما تشترى وتباع بارخص الاثمان

4- وضع برامج متطورة لتدريب المعلم على اساليب التعلم الحديثة والبعد عن البرامج

    التافهة التى تنفذ الان وتكون محل سخرية المعلم وانتقادة وبالتالى استهتارة بها

5- الغاء قانون 155 ووضع قانون جديد ينظم العلاقة بين الدولة والمعلم والمجتمع

    والطالب وكل جوانب العملية التعليمية من خلالة يكون هناك اجراءت مشددة وعقوبات

    على قدر الحدث

6- الغاء فورى للجان الموارد البشرية التى اقرها 155 لاختيار القيادات والتى كانت منذ ت

    تطبيقها مجالا للمحسوبية والوساطة والرشوة فى بعض الاحيان والتى ضيعت حقوق

   الكفاءات والخبرات الحقيقية فى تولى المناصب التى تليق بهم

7- يتم اختيار القيادات عن طريق اختبارات حقيقية تقيس قدراتهم ومهاراتهم من خلال                                                                                                          

     موقع الوزارة دون تدخل احد واظهار النتائج فى التو ويبقى نسبة قليلة جدا للمظهر                    

     والسمات الشخصيىة يتم اختيارها عن طريق حاكم الاقليم او وكيل الوزارة

8- ضبط وتفعيل التقارير السنوية والتشديد على مصداقيتها ومحاسبة المجاملين وذلك

    من شأنة تقييم حقيقى لقدرات المعلم واحقيتة فى الترقى وتولى المناصب القيادية

9- تكثيف الرقابة وزيادة اعداد لجان المتابعة الفنية والادارية بالمدارس وذلك لضبط

ايقاع العمل وانضباط العاملين ورفع مستوى التحصيل داخل المدارس ومحاسبة المقصرين

10- اقرار تقسيم القوة البشرية فى الحضور والانصراف اثناء العطلة الصيفية كنوع من   

   الترويح عن المعلم وتقديرة وتقليل الاجازات اثناء الدراسة  

11- ضرورة عقد اختبارات حقيقية وليست مثل الموجودة الان عقب تدريب المعلم على اى                      

     برنامج من خلال موقعة على الوزارة ولا يمنح الشهادة الا من خلال تلك الاختبار

12-عمل حوافز عينية للمتميزين والمتفوقين فى العمل من المعلمين والقادة لتحفيز الغير

ثالثا - نظام الدرسة وتجهيز المدارس

1- تقليل كثافة  التلاميذ داخل الفصول لاتاحة الفرصة للتلاميذ للاستفادة من الحصص

    وخلق بيئة صحية صالحة للتعلم ودافعة للبداع والابتكار من المعلم والتلميذ

2- ضبط حضور التلاميذ والطلاب من خلال اجرات صارمة تفرق بين المنتظمين والغير

    منتظمين بالحضور وتفعيل حقيقى للفصل والعقاب بالدرجات بعيدا عن المجاملات

3- تزويد المدارس بالمعامل المختلفة وذلك لخلق بيئة تعلم حقيقى من خلال المشاهدة

    والتجربة وتزويدها بالاخصائيين المدربين للتشغيل وادارة الوقت

4- تقليل مدة الدراسة بالمدارس حتى يتثنى  ان تكون الامتحانات حقيقية والتصحيح

    كما ينبغى ويتمكن التوجيهات من مراجعة التصحيح والنتائج على ارض الواقع

5- تحويل المدارس بفترة الصيف الى اندية تمارس فيها الرياضات المختلفة والانشطة

   تحت رعاية الوزارة بالتضامن مع وزارة الشباب والرياضة

6- استخدام المدارس بالفترة الليلية كفصول لمحو امية غير المتعلمين ورفع كفائة ضعيفى

    القراءة والكتابة من المتعلمين

7- تفعيل حقيقى وواقعى لمجموعات التقوية من خلال برامج مدروسة ولى انا تجربة

   سابقة على مدى عشر سنوات كانت تؤتى ثمارا لا تؤتيها الدروس الخصوصية

8- نظام الثانوية العامة

يتم تغيير نظام الثانوية العامى على النحو التالى من خلال نظامين دراسيين هما

أ- نظام الانتظام

ويكون بمصروفات عادية ويطبق بة نسبة الحضور وتحسب الدرجات عليها كما نظمها القانون ولكن ارى انها تكون بواقع 5 درجات لا اكثر وتضاف الى مجموع الطالب

ب- نظام الانتساب ويكون بمصروفات عالية ولا يطبق علية قانون نسبة الغياب بمعنى

    انة لا تضاف للمجموع درجات للحضور

ويكون الفرق بين النظامين وجود خمس درجات للحضور للانتساب 

ويحسب المجموع الكلى للطلاب فى النظامين كمجموع الدرجات ويزيد علية بالنسبة للمنتظمين نسبة الحضور وهذا الفرق سوف يحد من اقبال الطلاب على نظام الانتساب

9- ضبط الايقاع داخل المدارس وادارة الوقت بطريقة صحيحة وتفعيل لدور الاشراف

    ومحاسبة المتقاعصين ومن يتعمد اضاعة الحصص على الطلاب من خلال قانون

10- ضرورة الاستفادة من تجارب القوات المسلحة ونجاحاتها وذلك من خلال عقد دورات

     تدريبية للقادة بالتعليم داخل المؤسسة العسكرية على فن الادارة الحديثة وادارة

    الوقت والازمات وحسن استغلال الامكانات المتاحة

11- الغاء نظام الحساب الموحد وذلك لتتمكن المدارس من الصرف على نفسها من

      ميزانياتها وتجهيز المرافق والصرف على الانشطة المختلفة دون تضييع للوقت

12- تغيير نظام الامتحانات بالثانوية العامة وذلك من خلال امتحانات الكترونية كما هو موجود

      ببعض البلدان العربية مثل سلطنة عمان وغيرها وذلك من خلال شبكة خاصة ومواقع لكل

     طالب ونتائج فورية تمنع التسرب وتقلل من الاخطاء والمشاكل وتوفر لجان التصحيح

الخاتمة

اقول لمتخذى القرار لا تنهض اى امة الا بنهضة التعليم ولا تتخلف اى امة الا اذا فسد وتخلف التعليم بها واننى ارى فسادا فى كل اركان العملية التعليمية وجوانبها ويتطلب ذلك صحوة بضمير كل المجتمع بكل مؤسساتة واهمها الوزارة والمدارس والبيوت  والمساجد والنوادى وبيوت الثقافة ومؤسسات المجتمع المدنى المختلفة ودور الكتب والاعلام المرئى والمسموع والمكتوب ورجال الاعمال والاحزاب والعودة الى تعاليم كل الاديان السماوية التى تحض على الفضيلة وترفض الرزيلة وتحفزعلى طلب العلم والجد والعمل والامانة والصدق والعدل والمساوة والحرية والامان والامن   فكل المجتمع شريك فى هذا الفساد وهذا التخلف وكل على قدر مسؤليتة.

واخيرا ادعو رب العباد ان يهدى لهذا البلد شعبة وقادتة واولى الامر  منا وان يحفظ الله مصر عالية شامخة   مستقرة امنة متقدمه ويبعد عنها غل وحقد الحاقدين ويكفيها شر الطغاة والظالمين

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

 

الطائرات.. و قراصنة الإنترنت ـ مستشار مهندس / هيثم ابو زيد

الطائرات.. و قراصنة الإنترنت

اعـــداد  المستشار المهندس / هيثم ابو زيد

* في ظل التحديات التى تواجها القرصنة الجوية والتى اصبحت من سمات الجيل الرابع للحروب .حيث باتت التكنولوجيا سلاح لة اكثر من حد.وربما الحد الذى نعنية هنا هو الدمار للشعوب وبلاد باكملها .وهذا ما نراة في عالمنا اليوم حيث اصبحت الحروب ليست بالمواحهة .بل من خلال استخدام الجانب الخفى لهذة التكنولوجيا التى صنعوها بأيدهم ويعلمون الخبيث منا ويسخروة لخدمة مطامعهم.ونحن نقف محل سر .بل كل ما بأيدى ان نتماشى معهم والا قالوا عنا متخلفين.نعم نحن متخلفين من وجهة نظرهم لاننا صرنا مستخدمين لافاعلين وعلينا تحمل مالا نعلمة.انها مؤامرة كبيرة ياسادة ابعادها واهدافها واضحة وضوح الشمس في كبد السماء.الا وهو اسقاط كل شيء لدينا ليست طائرات ولا بوارج ...انها اوطان.نعم اوطان انظروا لما يحدث حولكم. هناك العديد والعديد من المؤامرات والمكايد ما ظهر منها وما بطن.الهدف واحد.وانتم تعلموة جيدا.لذا اصبحت وسائل التقنية الحديثة سلاحهم.ومن هنا نقدم شئ بسيط للعلم والمعرفة بتلك الاخطار التى تتمثل في استخدامنا للتكنولوجيا واخص بها هنا الانترنت والاتصالات الخلوية.

حيث اعلن هاكر يدعى «هوغو تيسو» أنه تمكن من ابتكار *

تطبيق برمجي يعمل على الهواتف المحمولة بنظام آندرويد، قادر على اختطاف الطائرات والتحكم بها عن بعد. وجاء اعلانه هذا خلال مؤتمر لأمن الكومبيوتر في امستردام.

وقد استخدم الهاكر لإنتاج التطبيق جهاز ارسال موجات راديوية وهاتف محمول يعمل بنظام التشغيل آندرويد، إضافة إلى برنامج لإدارة الطيران قام بشراءه من المواقع المتاحة على الشبكة العنكبوتية.

وفي تجربة لمحاكاة اختطاف طائرة، تمكن تيسو من تغيير مسار الطائرة، والتحكم بأنظمة التبريد والإضاءة الجانبية للطائرة. ولكنه أكد أن كل ذلك ممكن فقط في حال تشغيل نظام التحكم الآلي في الطائرة.

لذا وجب علينا معرفة هذا الشخص ويعمل لحساب من؟

هوغو تيسو الذي عمل كطيّار مدني لمدة 12 عاماً، عمل على مشروعه .هذا لمدة 4 سنوات. وسلّم نتائج مشروعه لاتحاد ادارة الطيران في امريكا والوكالة الاوروبية لسلامة الطيران.لذا حذر قراصنة الإنترنت منذ سنوات من أن ركاب الطائرات عرضة للاعتداءات عبر الإنترنت. لكنَّ مصنعي الطائرات وخطوط الطيران تجاهلوا، إلى حد كبير، هذه المخاطر. إلا أن الحوادث الأخيرة تدفع السلطات والطيارين في عالمنا إلى أخذ هذه المخاطر على محمل الجد. حيث راح هذا الإسباني البالغ من العمر 32 سنة بلحيته الطويلة وشعره المربوط إلى الخلف يتحدث عن الكمبيوترات في مقصورة القيادة ونقاط ضعفها والثغرات الأمنية التي تعانيها، ويخبر مسؤولي هذه الوكالات، خصوصاً، كيف تمكن من شراء قطع أصلية من

مواقع على الانترنت مقابل القليل من المال؟فكيف لمنظمات وجماعات ودول ترعى الارهاب وتصنعة الا تفكر مثل ما فعل هذا الشخص؟اما بالنسبة لهم امر يسير لا يكلف الا القليل وذوى فاعلية كبيرة ومؤثرة.

وقد برهن تيسو أنك لا تحتاج حتى إلى كمبيوتر لتخطف طائرة عن بعد. يكفي أن تستعين بهاتف ذكي يحمل تطبيقاً يُدعى PalneSploit طوره تيسو بنفسه. من الناحية النظرية، يستطيع الإرهابيون عبر الإنترنت استخدام تطبيق مماثل أو ما شابه للاستيلاء على نظام التحكم في الطائرة والتسبب بتحطمها في أسوأ الأحوال.

وشكلت الاعتداءات على كمبيوترات مقصورة القيادة محوراً بارزاً في مؤتمرات القراصنة منذ سنوات. لكن خطوط الطيران وشركات تصنيع الطائرات تسعى، منذ زمن، للحد من أهمية هذه التحذيرات أو تجاهلها برمتها. لكن الجدال احتدم قبل أيام. يحقق مكتب التحقيقات الفدرالي الأميركي في ما إذا كان خبير في المعلوماتية في الولايات المتحدة يُدعى كريس روبرتس طبق فعلاً (جزئياً على الأقل) من على متن طائرة ما كان تيسو يحذر منه ويبرهنه. يدعي هذا الخبير أنه اخترق نظام الترفيه في طائرة ركاب عادية مرات عدة، حتى إنه تلاعب بمحركات الطائرة خلال الرحلة.حيث.

أثارت هذه الادعاءات والتحقيق الناتج عنها مناظرة جديدة حول المخاطر المحتملة التي تواجهها خطوط الطيران والركاب. كان مكتب مساءلة الحكومة في الولايات المتحدة أشار إلى مشاكل محتملة في مراقبة حركة الطيران في شهر يناير، ذاكراً أن التكنولوجيا المستخدمة للتواصل بين الطيارين والمراقبين على الأرض باتت قديمة الطراز. وإذا لم تُعالج هذه ألمشكلة يشير تقرير هذا المكتب إلى أن (نقاط الضعف التي حددناها ستبقي معرضة سلامة نظام مراقبة حركة الطيران في الأمة واستمرار عمله من دون انقطاع إلى خطر متزايد.

وفي دراسة إضافية نُشرت في أبريل، ألقت الوكالة نظرة عن كثب إلى الطائرات بحد ذاتها وحذرت بكل وضوح من زيادرة الترابط بين المكونات المنفصلة. حيث جاء في تقريرها:

-ان هذا الترابط المتزايد في المجال يعمل على أنظمة التحكم في الطائرة خلسة وعن بعد.

كذلك أعلن أحد معدي هذه الدراسة عبر التلفزيون الأميركي أن هذه الاكتشافات تنطبق،

 خصوصاً، على الطائرات الأحدث، مثل بوينغ 787 ونماذج آيرباص الطويلة البدن،

 .A350 وA380.

************************************

 

برقية عزاء في ضحايا المسجد النبوي الشريف

بمزيد من الحزن والاسى يتقدم المستشار الدكتور/ محمد الصعيدي 

رئيس نادي قضاة التحكيم الدولي 

والسادة المستشارين اعضاء مجلس الادارة الكرام 

والسادة الاعضاء من جميع الدول العربية

الي جلالة الملك / سلمــــان بن عبــــد العزيز آل سعـــود 

والي الشعب السعودي الكريم بخالص العزاء في ضحايــا المسجد النبوي الشريف 

اللذين استشهدوا جراء الارهاب الغاشم الذي لادين له ولا وطن 

سائلين الله عز وجل ان يرحمهم وان يسكنهم فسيح جناته 

وان يلهم اهلهم وذويهم الصبر والسلوان

احذروا خدعة الخصوصية على الفيس بوك

 

 

انتشر في الأيام الأخيرة، على نطاق واسع، منشور على فيسبوك يحذر مستخدميه من أن موقع التواصل الاجتماعي سيجعل محتويات كل المشتركين متاحة للجميع إن لم يتفادوا ذلك بالطريقة التي ادّعوها.

ويدّعي المنشور، أن موقع التواصل الاجتماعي فيسبوك سيجعل كل صورك ومقاطع الفيديو ومنشوراتك ورسائلك الخاصة وحتى تلك المحذوفة منها، متاحة لجميع مستخدمي فيسبوك، ما لم تقوم بنسخ عبارة محددة ونشرها في حسابك الخاص على فيسبوك.

ورغم أن الأمر كله مجرد خدعة، إلا أنه انتشر بين مستخدمي موقع التواصل الاجتماعي الأكبر في العالم انتشار النار في الهشيم، خوفا من هؤلاء المستخدمين على المحتويات التي يملكونها على موقع التواصل الاجتماعي.

ودفعت هذه الخدعة فيسبوك إلى الرد لتنبيه المستخدمين، فأضاف صفحة خاصة في قسم المساعدة الخاصة به تتحدث عن هذه الخدعة وتطلب من المستخدمين تجاهلها بشكل كامل، وتعدهم بأنهم سيملكون التحكم الكامل بمحتوياتهم إلى الأبد.

وجاء على موقع فيسبوك "من الممكن أن تكونوا شاهدتم منشورا يدعوكم لنسخ ولصق ملاحظة عبر حسابكم على فيسبوك لضمان الاحتفاظ بالتحكم الكامل بما تملكونه وتشاركونه على فيسبوك. لا تصدقوا هذه الأشياء. محتوياتكم ملككم وأنتم من يتحكم بها وبمشاركتها مع الآخرين وفقا لإعدادات الخصوصية الخاصة بكم".

يذكر أن هذه الخدعة كانت انتشرت على فيسبوك في نوفمبر 2012، وظهرت بعدها خدع أخرى مثل تحول فيسبوك إلى موقع غير مجاني وفرض رسوم اشتراك شهرية، وإطلاق نسخة حمراء من الموقع وأشياء من ذلك القبيل.

وأكد موقع فيسبوك في أكثر من مناسبة أن شبكة التواصل الاجتماعي ستبقى مجانية لكل المستخدمين إلى الأبد، وأن الوحيد الذي يتحكم بمشاركة المحتويات وإطلاع الآخرين عليها هو المستخدم عبر خيارات الخصوصية الخاصة به.